Våra arbetssätt

Styrbords arbetssätt (klass 5s, 6s)

När barnen kommer upp i fyran får de fler lärare, var och en specialiserad på de ämnen de undervisar i. Specialiserade lärare har möjlighet att hålla sig á jour med utvecklingen inom sina ämnen på ett sätt som blir svårt om man skall hänga med i alla ämnen på en gång. Även om det fortfarande är en enskild lärare som har huvudansvar för klassen som grupp och klasserna fortfarande har hemklassrum får de på detta sätt också träffa fler vuxna och vänjer sig gradvis vid hur det fungerar i högre år i grundskolan.

Samlingsämnen som SO och NO läses blockvis, det vill säga man fokuserar på exempelvis historia i SO och biologi i NO under ett antal veckor. Eftersom läroplanen fokuserar på förståelse snarare än utantillkunskaper menar vi att det är viktigt att eleverna ges möjlighet att verkligen tränga in i varje ämnes begreppsvärld och tankesätt. Det hindrar inte tvärvetenskapliga projekt, men man får gott om tid att tillägna sig saker ordentligt.

Vi tycker det är viktigt att utveckla undervisningsmetoderna tillsammans med eleverna för att de skall nå de konkreta mål varje kurs har.

 

Babords arbetssätt (klass 1b, 2b, 3,b)

Varje klass har en klasslärare. Vi tar till vara varandras kompetenser i undervisningen genom att byta vissa ämnen t.ex. engelska,  bild och musik, med varandra.

På onsdagarna har alla klasser frilagt tid för att kunna arbeta med olika teman enligt kursplanen, överklassgränserna eller klassvis. Exempel på teman är forntiden, rymden och NTA.

När vi arbetar med hållbar utveckling, genus och livskunskap använder vi oss av Storyline. Storyline är ett pedagogiskt arbetssätt där lärandet sker inom handlingen av en berättelse. Denna berättelse blir en fiktiv verklighet som eleverna bygger, som en modell, en så kallad fris, i klassrummet. De skapar rollkaraktärer som levandegör berättelsen. Eleverna involveras och blir medskapare i denna historia och i sitt eget lärande. Motivationen och delaktigheten ökar därmed.

Från och med  förskoleklass arbetar vi med språklig medvetenhet enligt Bornholmsmetoden.

Vi jobbar med individualiserad läsning i läsgrupper till viss del över årskursgränserna.

Vi arbetar mycket med laborativt och konkret material som t.ex. mattekorgar, tangram, geobräden och schack. 

Engelska redan från år 1: Barn och unga möter idag engelska tidigt och i många olika former. Därför ser vi det som en stor fördel att börja med engelska redan i år. 1.  Vi använder oss av ett språkutvecklande arbetssätt, så som drama, musik, lyrik, film, rim och ramsor, sång, Big books etc.